結果「未來」到底解決了什麼?

不知道是因為這項產品真的非常具有革命性,還是給了廣告費的關係,
Norman常去的幾個資訊類新聞站,前幾日不約而同的都大篇幅報導了Dell在大湖國小,
實地展示其”無線互聯教室系統”的新聞;而在這項系統之中最為引人注目的器材,
大概就是那台”Dell行動推車”和機櫃中的電子書包,也就是小筆電了.

對於這項系統-至少是對於使用小筆電來上課這件事,從癮科技和ZDNet的文章回應中,
不難看出許多讀者是抱持否定意見的,而就文章圖片來看也確實是有許多詭異的地方,

例如這個完全不符合書寫習慣的寫字方式….. XD

然而撇開硬體本身的設計缺陷不看,Norman實在很疑惑這些所謂的”未來教室”,
到底是為了什麼而存在-也就是,它到底解決了什麼問題?
我不是在國小任教的老師,現今環境也已離唸國小時有好一段距離了,
因此無法回答這心中的疑問;但以一個局外人的眼光,看到在現今教育當局眼中,
將雲端技術、電子白板及電子書一股腦的拼裝於舊有教室之中,竟然就是所謂的”未來”時,
幾天來我心中總有種揮之不去的奇怪感覺,腦裡只是飄著7個字:西餐叉子吃人肉.

隨著時代的演進,教育方式有所改變是理所當然的,但這篇報導中我看到的,
卻是一大堆科技產品,不搭調的放在舊有的理化教室中,然後用WebCam照標本、電子投票,
或者練習寫字時寫在螢幕上…..大多似乎只是把以前就在做的活動,
用IT包裝起來重新進行一次而已;沒錯,書包輕了、老師上課也有更精彩的多媒體可運用,
然而骨子裡好像變了很多,卻又好像什麼都沒有改變.

這個月的”新建築“雜誌剛好有篇”子どもの学ぶ空間”特集,從這些案例中我看到的,
不是滿口的”未來”,而是從最初的”Built Environment“就開始的紮實思考;
案例內的學校不同於大湖國小的示範教室,幾乎看不到什麼高科技用品,
但是從配置到交流空間卻都是精心規劃,而非縫縫補補的疊床架屋-
當我們還自豪於在鐵金鋼上裝好飛翼時,人家卻早已從頭做一台大魔神了!
在”学校のソシオペタルな空間とプロセス”一文中更提到(P168),
豊田市立巴ケ丘小学校在計劃時,利用學童的”総合学習”時間邀請其參與的案例;
這些學校或許沒有大公司的電腦車,沒有可觸控的電子白板,沒有一人一台小筆電,
但它們毫無疑問是為了適於學習而存在的空間,而它們看起來的確是做到了-
(在我心中)所謂的”未來教室”,不正應該是這種科技屈就於人,而非人硬套入科技的樣子嗎?

“未來”看的應該是人,不是那一堆管線.